1、上课听懂了、课下会做了，考试出错了？ 如此的一个问题！ 也是老生常谈的问题，多出目前理科学科上。尤其是数理化学科。为何平常能听懂也会做，但一上考场就耸了呢？这是由于： 1、上课听懂了从已知的结果推导出整个思路，比凭空产生思路容易。 这个道理很浅显，同意远远比产生容易的多。听懂了容易，由于老师讲的是中文，甚至是学生生源地的方言，听众易懂，再加上老师们大都会使用通俗易懂、潜移默化、按部就班、深入浅出等等的教学艺术，听懂不是难事，因此学生和老师第一都要确信一点没听不懂的学生。 听懂而不会是缺少考虑和动手能力。是思维上的欠缺而不是能力上的不足。思维上的欠缺指的是对问题考虑的主动性不足，不擅长剖析条件和问题之间的关联性，虽然一听就懂，但光听而不改变被动灌输的特质，是不会进步的。 2、下课会做了充其量反映出听众的模仿能力合格 课下会做了，其实是受众自己的短期记忆与天生的模仿能力所决定的，只须听懂了，就能模仿老师的典例进行自我训练，也会从中领会到某种收获呢。 说的再通俗点：马戏团里的动物们都能在听懂口令的首要条件下模仿动作、辨别、演算等。虽然大伙都了解这是无数次练习的结果，但告诉了大家一个道理，模仿不是人类的专利，更不可以因此妄自足满而不求甚解。 这是大部分学生的共性，也是自我盲目自信的祸源，不少学生以为自己会做几个题、作对几个题就自我膨胀，盲目高估自己、而不可以清醒。忘记了谦虚使人进步的道理。 3、考场出错了考试不会只不过卡在某个步骤，因为考场环境，容易钻牛角尖 其实不少人发现，题目其实都见过，要点都会，题不会做，总是只不过卡在某一步骤。只须这一步骤通顺了，后面都会做，这也是大伙听得懂但不会做是什么原因。考试时因为时间有限，大伙做题时容易只朝一个方向去考虑，钻了牛角，致使不会做。 4、考场出错了平常比较淡定考虑多方面，尝试多角度，思路比较开阔。而上了考场后，缺少应变能力。 平常做题时参考讯息比较多，或者时间较多，没重压，故而做题时头脑较为冷静，不自觉的会从题目出发，而考试时候，还仅用要点去套用，没真正领会常识的精髓、缺少灵活性，生搬硬套、步入死局。
解决方案其实并不难，就是要主动考虑，积极动手，改变观念。 平常多考虑考试试题条件与问题之间的关联性。多花费一些时间看题，看每一个步骤之间的思维转变，步骤与步骤之间是怎么样产生推导的。 解决问题的方向是什么。还有掌握逆向推导的思维：要想获得什么结论，首要条件条件是什么。要想解决听懂不会做的问题，就得了解缘由，要想解决这类缘由，大家应该要一直本着从题目出发，考虑题目的问题和条件，而不是凭空套用题目。 在新课程理念下的课堂教学中，教师要更多的成为学生学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者；教师应遵循学生进步的需要和情况来设计课堂教学，教师的教是为了更好地促进学生的学； 教师更多地关注学生在课堂上的可能反应，课堂上真正让学生在听中学、练中学、讲中学 ，要通过学生动手、动口促进学生动脑、动心。要让学生双眼观、耳朵听、动口说、亲手算、心脑动。要让学生参与教师的讲中来，教师要讲，学生更要讲，也要让学生亲身体验教的考虑与收获的快乐。 2、如何解决考场上不会做，而一出考场就了解的现象？ 对于大部分学生来讲，考试比较容易引起紧张，紧急的甚至会出现饮食和睡眠失调的现象。心理学研究表明，有的人处于紧张状况时，大脑控制开心与抑制的神经系统失调，使大脑原有信息的输出产生障碍，思维和记忆都遭到影响。 所以考试时，一看到题就不会做。出考场后，紧张消除去，大脑也了解了，记忆也恢复了，思维也活跃了，于是，考试时百思不能其解的问题就可能瞬间会做了。 一上台就忘词，一被老师叫起来就不会答卷，也是这种现象。要改变这一情况，一个有效的方法是，常常参与容易导致紧张的活动，让自己在活动中得到训练。 存在这种现象的考生大概有两类： （一）强科弱化现象： 强科争强心理，强科怕输心理、强科求胜心理、强科骄傲心理等等在作怪，是考试一大禁忌。 存在这种心理，强科不只没强，反而出现弱化现象，这已是相当一批考生留给大家的教训了，尤其是笔者身边好多学校都有一种高考考试怪像：平常第一高考考试7、平常第七高考考试第一。这里的7、第一代表的是一种名次颠倒的现象，研究产生这种现象是什么原因，大多都是心理素质不可以稳定而致使的，当然也有偶然身体疾病、亲属变故等客观缘由。 笔者劝慰考生既然数学是你的强项为何还要紧张呢？要相信自己！，再者在遇见简单题时何必轻敌了呢？骄兵必败，你肯定了解。还有，心静则周吗，记住不要浮躁，真正做到静下心来。在平时训练时，也应该注意这个问题，对自己够狠的话，可以每每遇见一道是由于粗心做错的题，就惩罚自己。 1、不要把高考考试看得太重，把考试当做平常做训练来看待，看题目要看清，有时你做不出来是题目的条件看差了，非常重要还是放松。 2、在考试的前一天不要使劲儿的背书，越使劲儿背书，越容易有重压，可以适合的听听音乐，远眺，可以减轻重压，只须平常认真听讲，课下多做一些习题，只须见的题多了，就会活学活用了，自然而然就不会紧张了。 3、也可借鉴衡水中学消除学生紧张的有效办法把平常考试当高考考试、把高考考试考试当平常测验，或许是一种非常不错的自我调节。 （二）弱科紧张现象： 谈数学色变，谈xx学科色变，已经是历届考生中都很多存在的心理阴影，时间久了、次数频了，学生都麻木了，不愿学习某科，舍弃攻克该学科，把时间转移到自己喜欢的学科，甚至有些学生还自知我笨、我没学习好数学的天分等等。 尤其是在学生心目中数学是最难的学科这一定律，这可能也是老师们、或学长们一届一届传达的一种潜规则吧。 甚至有些学生向老师反映从小就怕数学，怎么样，这个鬼影跟随了多少年了，那在考场上还不见鬼才怪，本来非常简单的问题，一时恐惧、胆怯，还不停的自我心理暗示：这是高考考试题呀，一定没那样简单，肯定有陷阱！嘿，自己给自己挖了个坑，然后勇士一样跳了下去，结果你也早猜到了惨败。 1、平常做题量的问题，数学重视办法和逻辑思维； 2、做小题的时候注意题干，一般不会叫你花不少时间叫你去计算，小题讲究：准确、迅速、举一反三； 3、调整我们的作习安排， 心态的调整； 4、不会的必须要问问教师，节省时间、提升效率； 5、平常你做的出来，为何考试的时候做不出来？多从自己身上先找问题，知己知彼； 6、掌握舍得，舍而后得，对自己确实没把握的问题可以大胆舍弃，舍此一题得其时间，攻占高地，也会胜利。 总之，解决听懂不会的重点是：主动考虑，从题目出发，已知是起点、所求是终点，条件是路标，只须驾驶技术好，就肯定安全到达目的地！解决会儿不对的问题，只有调整好心态，要有迎难而上、不畏艰险的勇气和不胜考场绝不退场的决心，更要科学备考，将饮食、作息时间、复习计划、每天训练等科学地规划一下，相信紧张必然会消除，你就肯定有对而不会、会而全对的神助！
