★散文入门知识及阅读办法： 1、构思特点：形散而神不散。形散指材料零碎、大跨度；神不散指文章有一个明确的中心。 2、选材特征：典型、新颖、真实； 3、找出线索，就容易理清文章的构思和中心；（情、理、物、空间、文眼等） 线索的特点：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现） 4、种类： 抒情散文：如《春》《荷塘月色》《白杨礼赞》；主要有写景类散文和状物类散文。手法：借景抒情、托物言志（象征） 叙事散文：如《背影》《记念刘和珍君》； 说理散文：如《鹿的穷途》《人是一根能思想的苇草》；包含杂文和小品文；寓哲理于形象之中； 5、阅读方法： ①依据题材特征，晓大意； 写景状物把握物的外形特点和内在品质，进而把握所言之志（情）； 写人记事弄清人物的活动和事件的来龙去脉及人物之间的关系，关注事件特点，感受人物形象，考虑议论、抒情等语句，进而领悟作者情感和文章主旨； 议论说理借事说理、寓理于事、情理交融，把握材料和看法的关系； ②借用有效信息，抓主旨。 抓标题，揣摩文意； 察首尾，整理信息；文章首尾，总是会有意无意地表现和流露出作者的表达意图或情感态度； ③抓重点语句，理思路。 *各段的中心句、首括句、尾结句； *在文章结构上起过渡、连续用途的词汇、句子和段落； *画龙点睛的抒情议论句； *体现时间、空间、人物、事件的句子； *作者情感变化的句子； ④剖析形象画面，悟意境； ⑤品味局部语言，析含意； ⑥总结层次要素，明文意； 题型1、理解词汇的意思 要紧词汇一般指以下词汇： 1．体现作者情感态度或主旨的。 2．运用修辞和写作办法的关键字语。如此的词汇多出目前运用象征、借物喻人、双关等写作办法的文章中。 3．特殊指代的(远指、近指、不定指等)。 4．在表情达意方面很出色的动词、形容词、叠词等。 5．有特殊使用方法的词汇，包含贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。 理解词汇的意思，是指理解词汇在文中的意思，非常重要的是文中这两个字。 ★三联一依 三联： ：联系词汇所在的句子的内容及前后语境。理解词汇需要联系语境，做到词不离句，一般有临时性词义的词汇、有特殊使用方法的词汇等要如此来理解。 ：联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词汇的意思。一般剖析具备深层含义或特定意义的词汇、能点明中心或主旨的词汇等依据此法。 ：联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词汇的意思。 ?一依： 依托手法挖掘。为了突出表达成效，使语言生动形象，散文写作总是用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达的意思是，要达到什么成效。 ★答卷模板： 手法+内容（本句意思，本句所写的内容）+成效（情感、形象、主旨）。即本句使用手法，写出了内容，表达了情感（主旨），或写出了人物（景物）特征。 [例一] 阅读下面的片段，回答后面的问题。 去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽可能的吞咽今年北平的春季。 今年北平的春季来的特别的晚，而且在还不知春在哪儿的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才知道在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄的远行了。 (节选自冰心《1日春光》) ?我要尽可能的吞咽今年北平的春季，这里吞咽的意思是什么？这个词中含有作者什么样的感情？(4分 ) 吞咽是尽情地享受。表达了作者在寒冬中对春季强烈的期盼之情。 题型2、理解句子含义题 所谓要紧句子，是指这类句子对于理解文章具备要紧用途。关键的句子在文中大致有以下五种状况： （1） ?弄清句子结构：抓住主干和限制成分，句间关系 ，句子的重点????表达了什么含意 （2）?? 抓住其中的关键字，考虑文章的中心思想、作者的情感态度和价值判断； （3） ?看句子的地方：起始句、收束句、过渡句、中心句、重点句，考虑其表达的内容和结构上所起有哪些用途。 （4） 抓住其中的关键字品味其含义、考虑所用到的艺术手法理解其深刻含意 （5） ?准确判断手法并结合上下文剖析该句子的思想内涵和用途。 注意：所谓理解句子含意包括三层意义：第一，表层意义，即语句的字面意义；第二，句内意义，即语境意义、临时意义?；第三，句外之义，即言外之意，言在此而意在彼产生的意义。 办法：
1、抓关键字，依词释句； 2、看修辞手法，如比喻、借代、比拟等，用还原法写出其本意； 3、看相邻语句，有无邻句互解； 4、看所在的段落甚至主旨，句意要结合段意、主旨来剖析； 5、摘取句子主干，留神附加成分、判断句间关系（并列、因果、转折、偏正、条件等）； 6、看说话的人，是文中人物说的，还是作者说的，揣摩作者的表达意图和感情； 六看，指句内三看，句外三看。句内三看，一看句子关键字语；二看句子内部结构关系；三看句子本身表达特征。句外三看，看该句地方特征（或在段首、开头，或在段尾、文末等）；二看相邻句；三看段、章的中心。 2、答卷模式： 第一步：从关键字、句子的地方等入手，结合上下文析句子的表层、深层含义。 第二步：指出句子中运用的艺术手法（假如用了）并剖析其用途； 第三步：剖析作者的思想感情。 [例二] 阅读下面的文字，讲解画线语句的含意。 在日落前的一瞬，夕阳残照已经挪到我书架 最上边的一格。满室皆暗，只有书架上边无限明媚。那里摆着一只河北白沟的泥公鸡。雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑双眼，威武又神气。这个北方著名的泥玩具之乡，至少有千年的历史，但现在这里已经变为日用小产品的集散地，昔日那些浑朴又迷人的泥狗泥鸡泥人全都了无踪影。可是此刻，这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣。这叫声好像也感动了夕阳。一瞬间，高高站在书架上端的泥公鸡竟被这最后的阳光照耀得夺目和通红，宛若燃烧了起来。 这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣。联系上下文，你如何理解这句话的内涵？(4分) 答卷要素：表现了作者对传统民间工艺遭受产品经济的冲击而渐渐消失的近况的忧虑和无奈。 [例三] 阅读下面的文字，完成文后题目。 一棵被雷电烧空了躯干的洋槐，斜斜地贴着水面长出去，亭亭玉盖下，一张方桌，几把木椅，用宜兴紫砂壶泡着的半壶龙井茶冒着袅袅香气。一位鹤发老者正坐在方桌旁品着茗，一脸的安详和惬意。我忽然悟得，其实老人正在品味的这种梅妻鹤子的悠然生活正是千年来中国文人追求的极致。古人云：小隐隐于林，大隐隐于市。聪明的隐士一直不忘了隐居的最重要条件是满足基本的生活所需，陶渊明们虽然采菊东篱下，悠然见南山，但却给生活带来很大的不便，只有如这位老者一样，选一个宁静的所在，譬如同里，虽然与世无争，却也不为生活所扰，更利于塑身养性，着实让人艳羡。 这句话如何理解？(4分) 答案：通过陶渊明们和同里老人的生活情态的对比，否定了陶渊明们的没满足基本生活所需的小隐隐于林的生活，赞扬了同里老人们梅妻鹤子（与世无争、不为生活所扰，更利于塑身养性）的大隐隐于市的悠然生活。 [例四] (2010?上海高考考试)阅读下面的文字，完成文后题目。 ①去天目山，是心里积存已久的一个念想，不是为观光，是为了那些大树 。几十年里，只须说到树，天目山就从爸爸的眼神里巍然升起，他一遍遍说，倘若你没去过天目山，根本不知道什么叫树。其实不全是为了树，我了解，是为了一个人。几十年来，如果是提起他的名字，妈妈的眼神就会倏然暗淡下去，她的眼睛仿佛是海潮淹没的沙滩。她喃喃说，我要和你一块去。 ②去天目山，于是变成一种夙愿和仪式，无论是为了树，还是为了人。 ③只不过，我没想到，登天目山那1日，会遇上那样一场弥天大雾。像一场突如其来的暴风雪呼啸而过，远山近树忽而不见了。山中古老的禅源寺，隐匿在苍白的雾气里。下车寻路，林间的青石板小径如雨泼过似的，湿漉漉地腻滑，只几步便消失在浓烟样的水雾中。 ⑥那个无风无雨的春日，那些被爸爸无数次赞颂和崇仰的天目山大树，就如此从漫山飘忽的浓雾中，和那个叫萧洪明的故人一块，若隐若现地走来。我看不清他的面孔，只听见他脚上沉重的铁链，一声声从森林尽头传来。我不了解他在匆匆离去前，是不是还有心情观赏这类天目山的稀世大树。
57年前的树叶早已零落成泥，但我明确地看见他灼热的目光仍在枝条上缠绕。(节选自《天目山》) 第②段这句话的含意是什么？ (2分) 答案要素：去天目山，不止是为了看树，更是为了缅怀先烈，这是积存已久的愿望和庄重的活动。 分析：该句是过渡句，须联系上下文理解为了一个人的意思。为了一个人在①⑥两段可判断出。 题型3、赏析语言特点 语言表达方法： 一看修辞（比喻、拟人、排比、对比、夸张、引用等）+形象特征和感情； 二看表达方法（远近高低、色彩、动静、虚实、点面、正侧面、白描、衬托、象征、刻画人物方法等）+形象特征和感情； 三看句子特征（长句短句、常式句与变式句、整句散句）+形象特征和感情； 长句：表达严密、精准、细腻，语意贯通，气势磅礴； 短句：短小精悍，生动明快、活泼有力、简洁生动； 她一手提着竹篮，内中一个空的破碗。（常式句） 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。（变式句） 强调的重点或感情发生了变化。 整句：对偶句、排比句；结构整齐、优雅精致、音节和谐、气势贯通、意义鲜明； 散句：长短错落、灵活自然、富于变化； 四看词汇特征（叠音词、拟声词、动词、形容词、副词等）+形象特征和感情； 五看整体的语言风格（清爽、质朴、平实、华丽、幽默、辛辣、自然、口语化、简洁明快、含蓄深沉、生动形象、富有情趣、地方色彩较浓等） 例题：《湖殇》 题型4、句段有哪些用途题 原则1、从思想内容上考虑 1、联系句、段的含意 2、突出强调上下文的什么内容或者揭示段意； 3、联系揭示本文的中心与作者的态度、感情；（与文章的主旨或情感相联系） 4、注意是不是运用了某种修辞或表现手法（反衬、对比、设问等），假如运用，必须要注意其表达成效。 原则2、从篇章结构方面考虑 句段在文章开头： 统摄全篇、引起下文 点题，交代起因或缘由； 交代故事发生的背景（时间、地址、天气环境等），渲染氛围，奠定基调； 引出描写对象，为下文做铺垫 设置悬念，吸引读者，激起读者的阅读兴趣； 点明中心（主旨） 句段在文章中间： 承接上文，开启下文，照应标题，照应开头； 句段在文章结尾： 总结上文（全文）、点明中心（揭示主旨）、强调中心、升华主题； 发人深思，留给读者考虑的空间； 照应标题，照应开头（首尾呼应） 例题：《祁连雪》 题型5、文意概括题 三步骤： 1、审清题干，明确概括指向确保方向不跑偏 2、理清思路，确定概括区间确保信息收索全 3、检索提炼，整理答案要素确保要素条理观 （看分值估要素、合并相同种类求同存异，防止答案要素交叉重复） 例题：（2015山东卷）请依据本文概括四堡雕版极其文化衰落是什么原因（4分） 答案：⑴西方石印与铅印技术的冲击。⑵现代商业文明的冲击。⑶民间对先人文化遗产的漠视。⑷政府和专家看重不够。 题型6、散文的表达方法 1、表达方法：记叙（倒叙、插叙、叙述的人称方法）、描写（正面描写、侧面描写、白描、工笔、细节描写、心理描写、景物描写）、议论、抒情（直抒胸臆、间接抒情）等； 插叙：内容丰富、深化主题、曲折有致； 倒叙：设置悬念、吸引兴趣、波澜起伏； 2、表现手法：象征、抑扬、托物言志、虚实结合、衬托、渲染、点面结合、以小见大、联想想象、动静结合等； 3、修辞手法：比喻、拟人、排比、引用等； 描绘类修辞：使描写对象生动形象；主要有比喻、夸张、拟人。 结构类修辞：突出强调；主要有对偶、排比、反复。 表达类修辞：增强语气；如反问、设问； 自己总结考试大纲中规定的九中修辞手法有哪些用途，见《语文入门知识手册》 4、谋篇布局：线索、过渡、前后呼应、铺垫、单刀直入、层层深入、由物及人、卒章显志、结构严密，完整匀称、主次详略得当、材料是不是典型、真实、新颖等。 散文主体材料及穿插性材料用途：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展有哪些用途，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。 三种人称有哪些用途 第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得仿佛是我的亲身历程，增强文章的真实感；便于直接表达我内心的喜怒哀乐，亲切自然。 第二人称： ①??拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和交流交流； ②便于作者的感情抒发； ③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞成效。一般信件、诗歌和赞颂、哀悼的文章的用法。 第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。 景物描写用途题 景物描写具体场景，如地址、气候、时间、景色、场面等。 ①自己的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境用途。 ②渲染氛围，为下文做铺垫；奠定情感基调。 ③烘托叙述对象（人或物）某种特点。 ④象征、暗示用途。 答卷思路： 1、判断方法；2、剖析（侧重结构、语言、主旨、情感、表达成效） 例题：（2015天津卷） 云和梯田 张抗抗 传闻中中国最好看的的云和梯田，隐匿于浙西南括苍山脉雾气迷蒙的群峰深处，弯弯绕绕的盘山公路，倏然甩出一角空地。人在山腰，朝山下的开阔谷地望去，错落有致的梯级田畔，覆盖了周围山坡，似一个硕大的环状天池，嵌于青葱滴翠的崇山峻岭之间。 阳光迎面扑来，俯瞰崇头镇外的山中梯田，宛若面对着一座宽大露天体育馆。如果是早几个时辰，此处可见著名的云和梯田日出奇景。无论冬夏太阳天天都攀着湿淋淋、银闪闪、绿油油或是金灿灿的梯子，从山间的水田里升起来。 此时，眼前那些高低起落、依次递接的田畔，或大或小或长或短，依山就势形状各异，顺着山坡一块块不规则地蜿蜒开去。一层层沉降，通往山洼里黑瓦白墙的小村落；一层层升高，则通往山顶的云端去了。 文中画横线的句子主要运用了什么修辞办法？叠音词的运用有什么成效？（4分） 要素：①比喻、拟人，排比②步伐鲜明，韵律和谐，增强形象感 题型7、散文的思路梳理及构思特点题（参看笔记） 题型8、总结散文主题 办法： 1、解析题目法：有的题目直接点明了主题，如《湖殇》《白杨礼赞》；有的即便没点明主题，也与主题有千丝万缕的联系，是最好的考虑切入点。 2、剖析首尾法：文章的首尾总是提示或暗含中心意思； 3、剖析议论抒情语句法：议论抒情语句总是直接反映了作者的看法态度； 答卷模式： 写景状物类： 文章通过描写（景物的外在特点和内在品质），抒发了的感情，体现（表达）了作者的心志（看法、观念等）。 叙事类散文： 文章通过叙述（一件事或几件事），抒发了的感情，表达了的愿望（看法、态度等）。 例题：《炉火》 题型9、赏析散文的形象 散文中的形象包含人物形象和物象两种。 记人叙事类散文：所诉的事件不需要情节完整，更不追求曲折变化；叙事时需饱含感情；人物在真人真事的基础上进行某些裁剪加工，重视对人物进行写意式的描绘。 ★提问方法： 1、请结合文章，简析文章某某形象； 2、请用简洁的词汇概括某某形象的内在特征； 3、简要概括作品中某某形象的特征或具备哪种性格； 4、某段描写表现了人物（景物）什么特征？ ★考虑方向： 1、形象的外在特点或特征，包含形态、声音、色彩、气味等； 2、形象的内在品质（内涵、本质、精神）和所蕴含的作者的思想感情等； 3、形象的外显方法（表达方法），包含象征、联想和想象与常见的修辞手法； 题型10、探讨题 （一）标题式探讨 5考虑 1、考虑标题的意思：表层含义、引申义、比喻义、象征义、双关义等； 2、考虑标题是不是点明写作对象的特征或写作内容。如《彩色的荒漠》《纸上故乡》 3、考虑题目是不是表达作者的主观的感情和态度。 4、考虑题目是不是揭示文章的主旨和哲理。 5、考虑题目是不是是文章的线索和结构思路。 （二）其他的探讨题 命题的重点落在对情感、生活的探讨上，或表达某种积极的生活态度，或指向人类一同的某种情感，富有文化内涵和年代气息。 办法： 1、依据原文思路，知道作者的情感态度； 2、紧扣题目需要，在文本中探寻依据； 3、联系生活实质举例子； 答卷模式： 明确看法结合文本（或实质）分条讲解总结看法
