做题要点的学会： 大伙都了解，高考考试不可能简单考查课本要点的简单回忆，那样达不到区别、选拔的目的。特别是新课标背景下，明确提出加大学生的能力需要，加强考查思维比率。高考考试题看上去愈加综合、灵活多变，从以往考查单一要点的应用日渐转变为多个要点的融合，回顾2010年高考考试的新课标命题特征，致使习惯于往年依靠题海战术狂做模拟题的考生们，在考场上因为考试试题的不适应，吃了一记闷亏。那样，大家要怎么样应付呢？就需要从题目入手，牢牢抓住做题要点。 1、培养中间步骤的好习惯 所谓考试重点，是命题老头们考查学生用的。一道题之所以称之为考试试题，势必有题设、条件，然后让大家求得结论。这帮老头坏就坏在省略了大伙熟悉或者容易推导的要点，还美名其曰给大伙留下自由发挥的空间。纵览考试试题，都是在大伙所学的基础上进一步衍生或多推出几个东西之后，用这类东西来考查大家。因为大家提前不了解，临场时要么不会做，要么花费不少时间去推导构建。然而，大伙平常做题练习的时候，总是忽视了题目的中间过程。所谓的中间过程非常简单，大家做理科大题的时候，总是能看见命题上有第一问、第二问、第三问等，不少中档题就是因为有了第一问而致使困难程度减少，而一些难点直接省略了第一问。同样一道题，有3问是高考考试题，直接只有最后一问的，是数学竞赛题。而绝大部分题，特别是理科题，总是都需要大家做一个过渡的中间过程。这个过渡就是大题里的小问题。大家平常若在做任何题的时候，培养把题目拆分，通过第一步简化求的中间步骤，然后继续求解，用此来研究消化全部的考试试题，在考试时将会无往不利，将题目的困难程度分化减少，以利于提升准确率，并节省很多时间，即便碰到非常难的题（相对个人而言），也能由于中间过程的分析，获得不少分数。而这类中间过程所展示出的内容，总是是源自大家平常从课本所学的要点，如此通过自我设中间步骤小问题的模式，不只能帮助大伙做题，还能将常识学会的愈加结实。 2、要点的定性理解思维 大家所学的常识在考试应用上，可以划分为两类，一是定量计算，二是定性理解。纯定量计算的命题比率，在新课改体系中已经渐渐减少；而需要学生通过要点的剖析、理解、判断去做题的比率加大。当然，不少题无可防止的要进行定量计算。但大家凭什么这么去想就落在了定性思维上。还有一些要点，通过死记硬背得来的，大家也称之为定量。大家大伙都有这么个历程，在背英语词组的时候，去背某某动词后面+doing的意思是，+todo又的意思是，背得天昏地暗，但考试的时候并排着出现，总是懵了。这就是定量的去记忆，而不是定量的理解。若通过这么理解：这个动词可以同时发生或可以持续的，+doing，不可以够同时发生的，有先后顺序的，+todo。如sTOP这个词，表示停止，即能停止一个状况，也能表示前面一个事终止下来。因此即能+doing，又能+todo。如allow，允许的事情肯定是在允许之后发生的，因此只能+todo。通过这么去定性理解，就能愈加便捷的记忆已经应用。再如其他学科，特别是数学、理综部分，抓住公式定理的本质，研究对象，在做题的时候总是就可以通过原理的剖析、图像的表达来做题，省去了很多定量计算。语文、文综无疑是定量记忆占有较大比率，但定性思维必不可少。不少文综考试试题都是从一个现象剖析起，让大家答卷，这种剖析过程就是定性剖析。在平常记背的时候，文综课本上大家常常背诵的重点段落、重点句、关键字等，其实都是课本本身就做了定性提炼的体现。 3、思维体系的打造 大伙学习常识都是为了应用。思维体系的应用大家完全可以参照课本。大家研究考试试题的时候就和课本推导公式定理的过程是一样的。课本中的公式或定理都有一个起点，然后有推导过程，最后得出结论即公式定理（即起点、过程、终点）。大伙在学习课本的时候，要参考其中的思维。如容易见到的数学公式中，大家要参考为何要走这一步转化，目的是为了消到哪里些未知数或元素，这个思想是为了研究什么而设立的，他的方向在哪。大家做题的时候完全可以借鉴这种思维，不少同学做题的时候总是凭着印象做题，根本没考虑或回顾我这么做事为了什么，凭什么要我这么写，是什么条件引导或限定了我做题的方向。假如本着研究事物起点、过程、终点的思维去研究大家的考试试题，那样在考试博弈中获胜，是是势必。然而看看大伙现在的近况，绝大部分学生是被动做题，一直缺少自己思维训练的过程，基本上以参看标准答案，听老师解说为主，硬是凭借题海累积出的记忆来套用题目，许很多多的学生愣是没我们的思想，并且惊人的表现一致，在学习上没一个较为健全的独立思维效率无疑是低下的。只有少部分学生喜欢自己研究问题、解决问题，他们并非特别认真的实行所谓的标准答案，他们更不是特别重视老师灌输的理念，他们只认可参考答案与他们思想中产生的差异性和共鸣性，他们只认可老师的思路是不是和他的思路是不是一致而已。这种学生总是学的比较轻松，并且成绩多半出色。当然，其中有一部分学生本身拥有这种思维，但因为不是非常看重基础，致使成绩起伏较大，或平常思路大开大合，致使粗心等，成绩也是处于中上，这种学生仅需注意基础和集中精神，成绩达到出色是十分容易的。
