第二轮复习是全程高考考试复习中最重要的一环节，有承上启下有哪些用途，大家依据我们的实质状况，紧扣考试大纲，从高考考试命题角度考虑教程，按高考考试审题方法去理解教程。 高考考试复习是一个系统工程，涉及到的问题不少，按高考考试答卷需要去记忆教程，讲究方案，重视效率，扎扎实实的搞好最后阶段的复习，高考考试就能获得成功。 1、认真研读考试大纲考试试题，提升复习的针对性 1.深入研究《考试概要》 《考试概要》是高考考试命题的依据，《考试概要》对高考考试要考查的常识范围及每一个要点的能力层次都有明确的需要，不可以随便的扩大或缩小复习范围。双基仍为根本，主干还是核心。应依据《考试概要》确定的考试范围及需要，引导学生检查每一考试知识点常识的学习是不是达到《考试概要》需要的学习层次；检查各有关常识之间的联系是不是打造，常识互联网是不是形成；检查化学用语书写、实验与计算等基本技能学会得是不是娴熟。复习过程中，要紧紧抓住重点常识，即化学的主干常识，通过变换情境，推行有效练习，使学生掌握化学、学活化学。要仔细研究《考试概要》，明确考什么和如何考；研究教程和大纲，以使自己更有针对性的指导学生复习。 2.潜心研究高考考试考试试题 高考考试考试试题不止是《考试概要》对高考考试需要的具体体现，而且代表了高考考试考查的方向和深广度。如何研究？我觉得可分为三个层面：一是做，新上高中三年级的教师主要做03-08年各地高考考试卷，上过高中三年级的教师重点做06-08年各地高考考试卷，目的是找感觉，感受高考考试考试试题的深广度，这能够帮助大家在二轮复习把握好度，尤其是预防在练习题中片面追求偏、难、怪；二是比，对各年全国卷比较，对全国各地卷比较，从中找差别、找共性、找联系，如此，复习的目的更明确，复习的思想更开阔；三是找，通过对近三五年的高考考试考试试题的重点研究，找趋势、找方向、找规律，据此可排查出高考考试的重点、难题、热门，从而提升复习的针对性。 3.精心研究能力需要 《考试概要》中明确规定了化学学科的三种考试能力：同意、吸收、整理化学信息的能力，剖析问题和解决（解答）问题的能力，化学实验与探究能力。要充分借助近几年高考考试题，对以上三种能力在高考考试题中的体现方法和考查形式进行深入细致的剖析研究，要将三种能力的提升贯穿于二轮复习教学的一直。同时大家也把考试大纲中涉及的考试知识点和能力需要以复习材料的形式印发给学生，也让学生了解考什么、如何考、考到什么程度，从而提升学生复习的针对性。 2、拟定科学复习计划假如没一个总体计划，教学就比较容易随性而顾此失彼。 1.时间分配，就是把复习时间划分成不一样的阶段，并针对不同阶段的特征确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊。一般是3月25日左右至5月中旬为第二轮复习时间。 2.有所侧重，就是时间不可以平均，需要向重点章节倾斜，如基本定义、基础理论和化学实验等章节； 3.查缺补漏，第二轮复习的主要任务是查缺补漏。老师觉得要认真研读课本的有关内容，结合复习弄清、弄懂每个要点。认真研读课本有成效，但效率不高，学生常见反映看课本好象没什么感觉，看与不看没多大差别。大家的怎么看是没必要系统的去通读课本，可以按着百日识记的形式，把课本常识转化成问题，转化为提纲，需要学生对照考试概要中的每一个要点展开联想、逐一检查，发现自己不够熟知的要点或常识盲点，假如他们不懂，可以再通过查阅课本来解答。如此成效会好一点的。 4.整体复习与阶段复习计划合适套，整体复习计划精准到月，阶段复习计划应精准到详细列出每周的复习任务和进度。 5.适合调整，依据已完成的复习状况来调整计划，强化薄弱环节；或者依据考试大纲的变动而准时修订计划等。 3、打造常识互联网、确立教学专题 1.在教学中要依据每一个章节打造简明的常识互联网，然后根据高考考试题型划分专题，在进行这类专题复习时，可以将历届高考考试题按以上专题进行归类、剖析和研究，找出其特征和规律，然后进行解说。在对各专题进行解说时要尽量从每个侧面去展开，要剖析透彻，要真的把握解题方法和规律。 2.纵览近几年化学高考考试考试试题，一个明显的特点是考试试题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本维持稳定，没出现大起大落的变化。非常明显，命题者在向大家传输一个信号：要看重研究历年高考考试题！比如高考考试考试试题有关基本定义的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化；相对原子水平和相对分子水平；离子共存问题；氧化还原反应；离子方程式；物质的量；阿伏加德罗常数；化学反应中的能量变化等等。 3.在第二轮复习中要擅长打破板块界限，设计具体情境，穿插专题讨论与训练，达到融会贯通的境界。譬如以Cl2、HClO为平台，构建融通氧化还原反应、电离平衡常识、化学反应与能量、工业和实验室造气反应等内容的复习模块；以醋酸及酯化反应为主线，打通有机反应和无机反应、化学平衡与电离平衡方向的控制、有机物相互转化规律和有机物特点测试等方面的联系，才能有效地提升复习水平。 4、切实实行主备制，提升课堂教学的实效性 1.复习课 经过一轮复习后，大家对所有要点都复习过一遍，若在二轮复习课堂中第三罗列要点，教师烦、学生更烦，课堂效率自然低下，如何提升课堂效率？重点在备课。可以把第二轮复习的各大专题分解成20多个小专题，逐一分配到各主备人。办法是主备人提前一个星期把分到的小专题备好课，交副备人检查、补充，而后定稿，传给其他备课组教师。如此既能够加大备课组内教师教学技巧的交流，又可以较好地帮助年轻人教师的成长，还能加大备课组内教师的团结协作，减轻教师工作负担。 2.讲评课 讲评课是高中三年级二轮复习中最容易见到、非常重要的课型。细化一下，又可分为试题讲评和习题讲评。学生的能力在复习中能否有效提升，讲评课起着很重点有哪些用途，要上好讲评课，重点也在备课，也可实行主备制，由主备人提出讲评的要素及讲评办法。 5、突出学科特征，提升实验复习的实践性 一轮复习中实验复习分散到每个章节中，主如果停留在空对空的做实验题，讲实验题的状况，如此一直落后于高考考试实验命题的改革。因此在二轮复习中要还化学实验以本来面目，不然实验设计的严密性，实验察看的全方位性，实验结果的准确性，实验结论的科学性都只能是水中花，镜中月，可望不可及。通过近几年高考考试考试试题发现，实验题的比重有所加强，困难程度略有上升，且愈加重视实验基础与能力的双重考查。 1.充分借助学校资源和电化教学优势，在实验专题复习时，借助2个晚上放映实验光盘，让学生看名师是如何做实验和讲实验的。 2.把常用仪器、常用装置搬到实验室，让学生亲自动手去做去感受。 3.查漏补缺，强化基础年级时的薄弱环节及盲点，尽可能创造条件，补做高中一年级、高中二年级漏做实验，或重做一些具备代表性的典型试验。 4.进行实验设计练习。依据实验习题的需要，设计出实验策略对学生进行强化练习。
