智学网高考考试频道从首都教育获悉，2022年北京高考考试英语试题权威分析已公布，具体如下：
2022年北京高考考试英语科目的考试已经结束了，北京教育考试院和北京教科院基教研中心的专家们对今年高考考试英语（笔试）试题进行了权威分析，一块儿看吧↓↓↓
英语试题整体剖析
强化育人功能凸显素养立意
重视教考互动助推双减落地
2022年高考考试英语（北京卷）考试试题（以下简称“2022年高考考试英语考试试题”）的命制以《普高英语课程标准（2017年版2020年修订）》为依据，结合中学英语教学实质，坚持稳中求进的命题指导原则，重视优化评价方法，积极发挥评价的反拨用途，帮助“双减”，达成教学和考试的良性互动，促进考生核心素养的进步，落实立德树人根本任务，培养具备中国情怀、国际视线、跨文化交流能力和德智体美劳全方位进步的社会主义事业建设者和接班人。
1、落实立德树人根本任务，强化育人功能
2022年高考考试英语考试试题进一步强化高考考试的育人功能，重视落实立德树人根本任务，重视培育社会主义核心价值观，重视培养德智体美劳全方位进步的社会主义建设者和接班人。
阅读还原一文介绍了健康的益处和意义。本文旨在引导考生认识到体育和健康在个人成长过程中的重要程度，树立健康第一的理念，努力成为一名具备健康体魄，完善人格，德智体美劳全方位进步的社会主义事业建设者和接班人。
阅读表达一文讲述了一个十五岁少年的创业故事，旨在引导考生也要像故事中的主人公一样，做一个谦虚好学、勤于考虑、擅长察看、勇于革新、乐于推荐的年轻人学子。
2、贯彻新课程理念，促进考生核心素养的进步
2022年高考考试英语考试试题在命制过程中重视贯彻落实新课程理念，积极探索核心素养考查路径，进一步凸显素养立意。考试试题设计以情境任务为载体和驱动，以常识、技能和方案等要点为方法和工具，以解决问题为目的和导向，促进考生核心素养的进步。
比如：语法填空一题进一步贯彻新课程理念，以语篇为单位和载体考查语法常识，体现了以语言运用为导向的“形式|意义|用”三维动态语法观。
阅读表达第42题和43题具备肯定的审辩性和开放性，着眼于考查学生在革新性和批判性等方面的思维品质，有效地考查了考生的语言表达能力。
书面表达第二节创设了接近现实生活的交际语境，重视在真实的任务和情境中考查考生的语言表达能力，帮助考生增强语用意识，真正达成与别人有效的交流、交流和合作。
3、重视教考互动，发挥考试对教学的积极导向用途
作为一场大规模、高利害考试，高考考试对教学的反拨用途尤为明显。
2022年高考考试英语考试试题重视发挥评价对教学的导向用途，努力达成教考良性互动。
在命题过程中，一方面坚持依据课标命题的原则不动摇，并充分考虑中学英语教学和新教程的实质；其次，不断优化评价方法，强化应用导向，引导学生可以用英语，会用英语，促进学以致用，积极引导和反拨教学。
1.优化评价方法，更好地反馈教学
2022年高考考试英语考试试题在命制过程中以科学的测试理论为指导，遵循语言测试的基本原理，系统设计，体现了语言测试的基本属性，为教学提供了一个更为科学的反馈评价工具。
第一，考试试题考查目的和测量构念明确。
2022年高考考试英语考试试题命制依据新课标，就“测什么”这个问题给出了明确的回答，进一步明确了考查目的和测量构念。
第二，考试试题凸显真实性和任务性。考试试题设计依托情境和任务，尽量接近现实日常语言用的实质状况。考试试题还重视公平性，面向全体考生，内容贴近考生，贴近生活，贴近年代，重视公平。
除此之外，考试试题兼顾基础性和选拔性。
2022年考试试题在重视基础的同时，看重和强调适合的区别度，反映考生的学习潜能，为高等学校选才服务。
2.突出应用导向，更好地促进教学
2022年高考考试英语考试试题在命题中重视强化应用导向，引导学生可以用英语，会用英语，积极引导和反拨教学，促进学以致用。
比如：2022年高考考试英语考试试题中对语法的考查重视基础、强调运用，重在考查考生的语言运用能力。这可以有效引导教学在关注入门知识的同时，重视语言运用能力的培养。
4、科学设计考试试题，助推“双减”落地
1.依据课标命题
2022年高考考试英语考试试题在命制过程中严格根据国家课程标准和高校人才选拔需要，优化考试试题呈现方法，加大对重点能力和学科素养的考查，引导学生可以用、会用、用好课标范围内的语言常识，防止超标、超前学习，防止死记硬背和机械刷题，切实减轻学生学习负担。
2.科学把控困难程度
2022年考试试题在命制过程中精细设计困难程度结构，以确保试题困难程度大体上稳定且适中。另外，精准控制试题容量，从文字量、思维量和答卷量等方面整体把控试题容量，保证考生作答时间不受影响。
总而言之，2022年高考考试英语考试试题在命制过程中突出北京特点，坚持“四个突出，四个考出来”的命题理念，重视落实立德树人根本任务，切实促进考生英语学科核心素养的进步，进一步优化评价方法，充分发挥高考考试对教学的积极反拨用途，较好地体现了高考考试“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能定位。
英语试题考试试题剖析
命题充分体现服务“双减”改革的导向，能够帮助在“双减”背景下，教育教学水平的提高，与考生语言核心素养的进步。考试试题联系社会实质，强调情境设计，进一步增强基础性、综合性、应用性、革新性，特别突出对学用能力的考查。考试试题有效突出好教育生态的构建，加大教考衔接，引导以评促教、以评促学，夯实全方位成长基础。
1、以立德树人为主线，强调育人功能
2022年高考考试英语北京卷进一步贯彻育人导向，选材围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题，全方位考查英语综合运用能力，持续强化对德智体美劳 教育的引导，夯实全方位成长基础。
1.弘扬奋斗精神，主张人际信赖，鼓励积极生活
如，阅读理解B篇讲述了主人公Alice达成自我蜕变的心路经历，故事旨在引导考生在面对困难和挫折时，不气馁，做一个自信自强和对社会有用的人。
完形填空语篇作者回忆了在婴幼儿园工作期间感人的一幕，这次难忘的历程不只让故事中的“我”，也让故事外的读者感觉到了人与人之间信赖的力量。
书面表达第一节讲述了一个十五岁少年的创业故事，旨在引导考生也要像故事中的主人公一样，做一个勤于考虑、勇于革新的年轻人学子。
2.深化德智体美劳五育并举
如，阅读理解第二节一文介绍了健康的益处和意义，旨在引导考生认识到体育和健康在个人成长过程中的重要程度，树立健康第一的理念。
3.关注科技前沿等社会热门话题
如，阅读理解C篇通过分析解决食品安全问题的系统化思维过程，引导考生关注民生问题，并尝试运用系统化思维来剖析和解决真实问题。
阅读理解D篇讨论了两位量子计算范围知名科学家的看法，引导考生放眼世界，关注全球经济变化，尊重常识革新，知道科技进步给人类带来的新收获。
2、以学科素养为核心，强调重点能力
2022年高考考试英语北京卷进一步聚焦对必须具备常识、重点能力、学科素养的考查，突出主干常识，重点加大对阅读理解、语言表达及辩证思维等的考查。
1.重视基础
强调主干常识运用和重点能力的考查。如，完形填空考查考生在对语义、语境、语篇的准确理解的基础上，对常用词语的准确运用能力。考生需要结合词语常识、语篇常识、生活知识和文化背景常识进行逻辑推理和综合判断。
2.进步思辨
阅读理解鼓励考生运用已有常识进行总结概括、逻辑推理等高阶思维活动，从而把握语篇的主题意义、内涵精髓和作者态度意图。
如，在阅读理解C篇和D篇的考试试题设计上，加强了对考生篇章概括、判断等高阶思维能力的考查，鼓励考生挖掘篇章的深层含义，了解言外之意。
除此之外，考试试题鼓励考生逻辑明确而有条理地表达个人想法和见解。
如，书面表达第一节第43题具备审辩性和开放性，考生需从少年的创业经验总结其出色品质，并与自己有关联，通过考虑和筛选，对主人公某一项出色品质进行评价，展示考生看待问题的不同角度和认知层次。
3.促进表达
重视提高表达能力，鼓励考生运用语言准确得体地传递信息和思想，落实语言学习的终目的，体现学科常识、能力素养、逻辑思维的融合统一。
如，书面表达第二节，考生在写邮件邀请英国好友做线上交流时，需拥有扎实的语言常识、较强的语言运用能力、明确的逻辑建构、得体的交际意识，才能顺利完成写作任务。考试试题可以帮助考生充分展示综合语言表达能力。
3、以情境为载体，强调语言运用
2022年高考考试英语北京卷进一步加大了情境的真实性，以情境为载体，在贴近年代、贴近社会、贴近生活的情境中考查考生运用必须具备常识理解和表达意义、情感和看法的能力，突显在情境中认识问题、剖析问题和解决问题的考查需要。
1.在情境中考查考生常识运用的能力
如，完形填空重视在情境中考查考生词语的准确理解的能力，引导考生关注词语是在语篇中通过肯定语义关系与其他词汇打造联系的。语法填空重视考查考生在语篇中理解和运用语法的能力，引导考生关注语法常识是“形式—意义—用”的统一体。
2.在情境中考查考生理解能力
高考考试阅读理解所选素材均为语篇真实的英语语言素材，而阅读理解能力是读者与这类文本的互动能力，需要考生运用语言常识和语言技能等对书面语篇传递信息、看法、情感和态度等深入理解。
3.在情境中考查考生综合性语言实践能力
如，书面表达第一节第43题，题目有肯定开放性，需要考生基于对文本的理解，表达个人的情感和看法，着重考查考生在语境中剖析、评价与革新的能力。
4.在情境中考查考生语用能力
如，书面表达第二节创设了接近现实生活的交际语境——邀请海外好友做线上经验交流，突显对语用的考查，引导考生依据情境得体地用语言，达成交际目的，并借用适合的常识使用和意义表达，完成写作任务，真正达成与别人有效的交流、交流和合作。
4、强调教考互动，服务“双减”工作
2022年高考考试英语北京卷依托课程标准，准确把握课程标准的内容和需要。
1.引导教学以课程标准为依据，遵循考生的认知发展趋势
一方面确保考生素养进步与课标需要一致，教学与考试相互衔接；其次，引导教学防止超标学习，防止死记硬背和机械刷题，切实减轻考生学习负担。
2.引导考生更多地运用常识解决实质问题，知行并进
达成必须具备常识和重点能力的重点考查，真正达成中国高考考试评价体系所主张的从“考查常识”到“考查能力”再到“考查素养”的根本转变。
