高校体育的深层蝶变 合肥学院12年深化体育课程会所制改革透视
合肥学院舞蹈会所会员在表演新疆舞蹈。（资料图片）
教学形式单1、内容安排难以满足学生需要；体育教学、学生课外体育活动、练习、竞赛等相互脱节；学校体育组织管理乏力；学生爱体育而不喜欢体育课；学校体育对高校人才培养的贡献度不高这类都是困扰国内高校体育的现实难点。 这类难点，现在被一所地方高校破解。自2006年开始，合肥学院探索体育课程教学会所制改革，创建全新的大学体育课程全会所模式，学校所有体育教学和活动皆依托会所平台展开。
12年来，这项改革获得了丰硕成就 改革惠及数万学生。据不完全统计，合肥学院每年参加会所各类课程学习和活动的会员约占学生总数的70%。普通会所会员乐享运动生活，高水平会所会员在各类竞赛中争金夺银，体育会所成为学校一道亮丽的风景。 体育课程愈加科学。在体育会所模式下，大学体育课程不再是简单的体育课，而是全新的体育教学、练习、竞赛、体育活动四位一体的大学体育课程。 练习竞赛蓬勃拓展。实行体育会所制改革以来，学校共获得省级以上体育竞赛金牌142枚、银牌95枚、铜牌92枚。
2016年，经人民网和中国大学生体育协会统计排名，没体育专业、学生规模也并不大的合肥学院成为当年安徽唯一的全国体育竞赛百强高校。 今年5月，安徽教育厅下发文件，在全省高校推行合肥学院体育课程会所制改革的经验。 合肥学院体育会所制教学改革，像一只破茧而出的蝴蝶翩翩飞舞。如此的蝶变是如何发生的？记者日前走进合肥学院一探讨竟。 理念之变：引导学生爱上体育课 走进合肥学院的运动场、体育馆，随处可见正在慢跑、做瑜伽、练击剑的体育会所会员们，他们三五成群，十分投入。 在合肥学院公共体育教学部主任许大庆看来，这是学校坚持12年不断深化体育课程教学会所制改革最有说服力的成就。正是这项改革改变了不少学生，让他们从懒得运动变得爱上体育课了。 为何要搞体育课程教学会所制改革？这项改革的设计师是学校党委书记蔡敬民。在学校运动场旁边的一间办公室里，许大庆向记者讲述了这项改革的源头。
12年前，从德国访学回来不久的蔡敬民提出，要改革学校公共体育课教学方法。 年轻时就喜欢打排球的蔡敬民，对德国大学常见推行的体育会所很赏析。在同意采访时，他向记者讲解了他的改革理念：以往的大学体育教学忽视了对学生好体育习惯、体育兴趣的引导，致使体育课程几近成为一种外表光鲜的形式主义。譬如，有些学生在完成规定的体育课外，几乎不出门；有些学生则爱体育而不喜欢体育课，这都与大学体育教学的初衷相背而行。 应当怎么样对大学体育课重新定位、有效改革传统体育教学模式，引导学生们爱上体育课呢？ 从2005年底开始，许大庆带领团队潜下心来，进行了认真细致的调查。用了近半年时间，在总结当时全国其他高校体育教学会所改革存在问题的基础上，结合本校实质，大胆革新，从无到有，塑造了全新的体育课程教学会所制新模式。通过构建一个可以满足学生不同水平层次，形式和内容迥异的课程体系，来满足学生对运动学习、训练、竞赛参与的多样化需要。 课程化是合肥学院体育会所制改革的关键字。通过对那些过去觉得是第二课堂的学校体育练习、竞赛、课外体育活动等进行课程化改造，让更多学生有了参与校园体育练习、竞赛的机会，满足了他们参与运动练习、竞赛的需要。 在大家学校，体育练习、竞赛不再是学校体育代表队等少数体育精英的专利，一大量各项目体育喜好者，通过会所特有些练习、竞赛课程，不只提升了运动竞技水平，同时又完成了规定的学分。这类会所课程对那些有肯定运动技能的中高级会员学生来讲，具备没办法抗拒的魅惑力。许大庆说。 其实，在改革之初，合肥学院就提出了以人为本、健康第一，面向全体、团队学习的改革指导思想，着眼于学生的全方位进步和将来进步。同时，学校转变教育观念和管理理念、优化整理教育资源，达成大学体育课程内容个性化、课程形式多元化、课程安排生活化、课程评价过程化、课程管理互联网化、课内课外一体化，努力培养学生终生体育意识和能力，培养常常参加体育训练的习惯。 许大庆进一步讲解说，以人为本，健康第一，具体来讲就是尊重学生个性、尊重个体差异、尊重学生人格，不只要关注学生的身体健康，正确认识健康水平和运动素质的关系，还要关注学生的心理健康，培养其好的社会适应能力和道德意识。面向全体、团队学习，就是会所要为全体学生提供与其能力水平相适应的学习、训练机会，达成大学体育四年不断线，同时还要充分发挥体育的育人功能，通过突出团队学习与评价，努力培养学生好的个人品质、团队精神和社会适应能力。 正是由于有了上述改革思想与对大学体育课程的独到见解，才有了合肥学院二三百人的健身操大课，才有了每一个学生毕业时需要累计完成10个马拉松里程，不然不准予毕业的课程新规。为了便捷学生训练身体，选择大课的学生每周至少要上3次课，也可以每天上课，10个马拉松则是通过手机软件完成的。这类个性化、多元化、生活化的会所课程深受学生喜欢。 课程之变：等级会员制激起学生兴趣 传统的大学体育课教学模式，基本上是一名教师带一群学生，每周上一次课。推行体育课程教学会所制改革后，合肥学院的体育教学是怎么样组织的呢？ 大家实行的是等级会员制教学。许大庆说。学生初入学校，便可以参考我们的兴趣喜好，借助课余时间在篮球、毽球、武术、大众操、体育舞蹈、瑜伽、壁球、击剑等22个项目会所中任性选择一个会所。 选择完成后，各会所依据自主报名参加的学生对某项运动的技能水平，将之划分为准会员、初级会员、中级会员、高级会员4个等级。其中准会员和初级会员是同一个层次，中级会员和高级会员各分属一个层次，共三个层次、四级会员。 对运动技能菜鸟的准、初级会员推行套餐式教学，由教师教授各运动项目的入门知识、基本技术、基本技能，平常初级会员还可以在会所里进行自助式学习训练，会所为他们安排学生助教（高级会员）指导他们训练、学习。对学会肯定运动技能的中、高级会员，则使用个性化的菜单式教学，教师依据学生需要进行现场指导，提升学生体育运动技术的实质运用能力。上课时间也是由中、高级会员们自主选择，每周一般不少于3次，大多是借助课外活动、晚上等时间参加会所练习和竞赛。 以篮球会所中、高级会员课程为例，该会所将传统的院系联赛与会所联赛结合起来，使比赛场次大大增加，让会员在比赛中掌握比赛。会员考核不只看比赛成绩、个人能力，更看重比赛中会员的团队合作精神，是不是尊重对手、尊重观众、尊重裁判等赛场表现。学生不再被约束在固化的体育课里，可以参考球队比赛自发、自主地进行平时练习，教师依据学生需要进行现场指导练习和比赛。 改革后，学校的篮球队从过去的一个院系一支共14支，飞速增长到40余支男女球队，每学年比赛500多场。 会员制教学方法，最大限度地激起了大部分学生的体育兴趣，造就了一批又一批出色学生会员。 俞芳是合肥学院教育系2013级学前教育专业学生。上大学前，俞芳从未接触过舞蹈，由于兴趣，在大一体育课时选择了FD舞蹈会所。起初，俞芳连音乐的节拍都听不懂，更不要说跳一支连贯的舞蹈了。在会所教师和学长们的耐心帮助下，她越来越成为会所的中级会员、高级会员，并参与校内外各项比赛，获得了2016年中国大学生健康活力大赛中国健康舞琴飞墨舞项目第一。 在毕业找工作面试时，舞蹈作为俞芳的个人技能展示，让她崭露头角，大四第一学期她就顺利被杭州某教育单位提前录用，并当选合肥学院2017年十大榜样学子、出色毕业生。 每年12月底，由会所自发组织的会所之夜联欢晚会，成为最受学生关注的盛事，这也是体育会所的年度汇报演出。 推行会所制改革后，在全省、全国学生啦啦操、击剑、中国风舞蹈、壁球、瑜伽、街舞、体育舞蹈等多项赛事的领奖台上，常常可以看见合肥学院学子的面孔，他们都是在体育会所训练成长的出色会员。许大庆说。 体制之变：打破部门分治形成合力 其实，早在20世纪90年代中后期，国内的其他多所高校也曾尝试过体育教学会所改革，会所一度遍地开花，但改革效果甚微，甚至招致诟病。合肥学院的体育课程教学会所制改革为什么可以坚持12年并不断进步，诀窍何在？ 许大庆坦言，规范层面的改革和组织构造的调整功不可没。在他看来，改革前学校内部管理体制中的条块分割导致体育管理三足鼎立的局面，即体育部门掌管教学、练习、竞赛，团委掌管学生体育社团，学工部门掌管各院系学生体育工作。 三部门各有优势又各有弱点。体育部门的专业优势很难与校团委学生体育社团组织、人力资源优势及学工部政策配套、行政监督优势形成合力，各自艰难地拓展学校体育工作。 找准了问题后，合肥学院通过管理体制机制革新，成立教团学一体化的体育会所网盟，将学校人、财、物、政策资源转化为学校人才培养的教学资源、课程资源，从而激起了师生参与学校体育工作、体育训练的热情，充分释放了体育部门教学改革、革新进步的活力。 现在，在合肥学院，体育教学部、团委和学生处事实上已抱成一团、密不可分。体制机制障碍的破除达成了人力资源、场馆资源和政策资源的共享。学校公共体育教学部已不仅仅是单纯的体育教学部门，同时也是学校体育与健康教育综合管理部门。 当下，大学生身体健康素质持续降低成为各高校需要面对的一同问题，很多高校也试图通过改革提升学生的体育运动技能和健康素质，却一直跳不出就体育论体育就教学论教学的怪圈。而合肥学院则借体育课程会所制改革，非常不错地破解了这一难点，交出了一份出色的答题。 体育会所帮助很多学生完成了从体育门外汉到奖牌获得者的华丽蜕变，也帮助体育出色学生走向更大的舞台。 杨彦，一名从未接触过壁球运动的2016级德语专业学生，进校后通过会所学习训练，先后获得第十五届上海壁球公开赛女子B组单打2、，中国大学生壁球锦标赛女子单打1、。今年11月，她将代表中国大学生参加在英国伯明翰举行的第十届世界大学生壁球锦标赛。 经过12年大学体育会所制改革，现在，合肥学院的群众性体育活动、竞赛蓬勃拓展，水平也较往年有非常大提升，展示出健康、可持续、良性进步的态势。体育会所制改革获得安徽教学成就一等奖。 管理之变：校园体育治理破师资困局 伴随高等教育大众化、高校在校生人数的剧增，传统精英教育下尚能勉强应对的高校体育教学与管理模式，已没办法适应新的形势和需要。许大庆说，具体表现为，因体育师资数目不足而导致的高校体育教学与管理力量远远难以满足学校人才培养对学校体育的现实需要。 改革12年来，合肥学院在校生由1万人增至1.6万多人，体育会所由当初的8个进步至现在的22个。
2017年，仅有1.6万多名在校生的合肥学院，有计划、有组织的体育竞赛和表演等活动达3200多场次。 仅有22名专职体育教师的合肥学院，是怎么样完成上述几乎不可能完成的任务呢？诀窍就是，学校公共体育教学部成立了由学生作为管理主体的学生体育会所网盟。网盟帮助体育部管理各体育会所，网盟主席、部长、会所主任、委员等都由学生担任。网盟工作由一名专职教师指导，每名教师负责指导一个会所。每年，网盟及其下属的各体育会所注册的学生干部都有200多人。 这类通过竞聘上岗的学生干部与成百上千的会所会员成了公共体育教学部组织管理学校体育工作的得力助手。不只这样，每年学校还从各会所高级会员中选聘190多名学生担任助理教练，帮助各会所体育教师，指导会所各级会员。 体育会所及其网盟、各院系学生会体育部等学生社团力量的汇入，不只从根本上解决了学校体育管理人手不足与学生课外体育活动指导师资力量不足的问题，更关键的是，达成了学校体育由传统单一途径的管理向利益有关方综合治理方向的转变。许大庆说。 会所管理中心主任张胜利说：铁打的营盘流水的兵，一茬一茬的会所学生干部每一个人工作起来都充满激情，他们都热爱这个集体并引以为豪，有着强烈的责任心、归属感。学生在会所的管理中发挥着关键的、不可替代有哪些用途。 有了学生助教和管理干部，学校组织体育活动的效率也大大提高。
2015年6月，学校体育舞蹈教师周瑞英在北京进行了为期一周的步伐体语项目培训，回到学校后，她将在北京学得的最新技能传授给会所里14名高级会员，并让他们负责学校步伐体语学员的招募和培训工作。一个月后，全校规模的步伐体语大赛如期举行。 大赛进行得很顺利，成效非常不错。大家应该是全国高校里推广这项运动最早、效率最高的，当我把比赛的照片传给教我的老师时，她也不敢相信大家居然可以在短短一个月后就在全校普及这项新颖的运动并举办了全校级别的比赛。周瑞英说。 体育课程教学会所制改革是践行我校应用型人才培养目的任务的一项要紧内容，是要挖空心思让更多的学生参与到体育运动中来，塑造他们健康的体魄和完善的人格、培养他们勤勤恳恳的意志品质和团队协作的体育精神，也帮助少数学生找回勇敢、自尊、自信、诚心、爱心、责任心。教学无止境，大家改革的脚步永不停歇。合肥学院党委书记蔡敬民最后对记者说。
