习惯是经过反复训练而形成的较为稳定的行为特点，好的习惯可以带来好的结果，而坏的习惯只能带来不好的结果，在很多时候，孩子的学习成绩不理想，就是因为有一些坏的习惯在作怪。尖子生和后进生有什么区别其实在不经意间拉开了的，老师汇总了后进生的十大不好的的学习态度，期望后进生可以正视我们的错误，让自己成为尖子。 1、学习无计划 学习上不知道自己要做什么，该做什么，一直让老师和父母在后面推着屁股。任何事预则利、不预则废，成绩好的学生一般计划性都非常强，学年有学年的总目的，学期有学期的规划，每周有每周的计划，每天有每天的任务。 2、学习不定时 学习时间不固定，天天必要的学习时间没办法保证，学习时完全凭情绪，情绪好的时候可以学到深夜，情绪不好的时候，就什么都干不了。 常识是日积月累起来的，人不可能在极短期内把很多的学习内容输入到大脑里去，饥一顿饱一顿，三天打鱼两天晒网，只能是事倍功半。 3、学习不定量 天天该完成的学习任务未完成，喜欢搞集中复习、临考突击，天天该记忆的内容他欠帐，该做完的作业他欠帐，该复习的东西他还欠帐 要想较好地学会常识，需要靠每天的常识积累，没量的积累，便不会有质的飞跃。靠集中复习、临考突击学到的常识，不但数目少，而且水平差，经不起严格的检验。 4、学习做事马虎 上课时忘带课本和学习用具，抄写中明明是b可他抄下来就变成了d，作业常常能以最快的速度完成但字迹潦草错误率高，考试时草稿纸上明明做对了可就是忘记誊写到试题中。 粗心在孩子中间好像已经成为一种通病，假如父母不加注意、不予看重，孩子的学习成绩势必会遭到紧急的影响。 5、学习时一心二用 上课时常常精神溜号，甚至做一些与学习毫不相干的事；自习课时常沉迷于空想，或者东翻西看，费时；做作业或复习时，常做一些小动作，一边听歌一边写文章、算题，哪儿说话哪搭茬儿。 一心一意是学生需要培养的起码的学习态度，?普通人不可能同时优质地做好两项或两项以上的事情，所谓目不可以两视而明，耳不可以两听而聪。 6、不懂的东西也不问 过于害臊，虽然学习上有很多没搞懂的问题，但也不敢问老师；太爱面子，喜欢打肿脸充胖子，不懂也装懂，不会的东西从来也不向其他人请教；学习心里没数，自己都搞不了解什么地方懂，什么地方不懂，好像什么都懂一点，但又没完全学会。 学习本身就是一个不断提升自己、不断健全自己常识的过程，圣人都说三人行，则必有我师，况且还在求学中的学生。父母要提醒和鼓励孩子不只要不耻下问，而且还要不羞与上问 7、有错也不改 作业本发到手里，虽然上面有很多老师的订正，可极少往心里去；测验题和考试题基本都是只看看分数便扔到一边，从不认真剖析缘由、检查和修改错误。 学习是一个积累常识的过程，同时也是一个补漏洞的过程。一门课程，你的常识漏洞越少，说明你学得越好，考试时的成绩也会越高，那些考试时出错的地方总是是你的常识漏洞最大的地方。父母可以帮孩子整理一个错题集，每次作业、测验和考试之后，让孩子将它中做错的题目都记录下来，这类非常可能就是孩子的常识漏洞，父母要督促孩子常常看看这类题目，时间长了漏洞就会补上。 8、课前不预习 即便老师有需要，也极少预习第二天要学的内容，上课只带了一双耳朵，连最简单的东西都要等着老师告诉他。 预习历来是教师对学生学习的一个要紧需要，孩子在上课前没预习，听课时对老师所讲内容的理解和把握会大优惠扣。 9、上课注意力不集中 课堂上思想开小差、易分神、小动作多、坐不住、爱说话，快到下课时就听更不进来了，心思早已在课后的娱乐之中。 课堂45分钟对孩子的学习至关要紧，老师是孩子学习的指路人，假如课堂学习的重点、难题孩子搞不知道，课下他花几倍的时间都未必能补上。 10、不复习就做作业 做作业前不看书，不看参考资料，不先消化和理解所学的内容，作业拿过来就做，做完了万事大吉。 作业是每一个学生需要要独立完成的任务，它的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆所学的生词、语法、概念、定理和公式等，是要让学生更好地巩固所学的常识。假如孩子不求甚解地完成了作业，根本就起不到这类用途。
