进入高中之后，学习任务繁重、时间不宽裕，大家常常会看到不少学生很很努力，每天都在刻苦学习、拼命背书做题，但效果却不高，事倍功半。 究其缘由还是由于办法不对，很多学生付出了不少时间却在做很多的无用功。 今天记者为大伙整理了一些令学习低效甚至无效的办法，一块儿看你躺枪了没。 周末让大家重新整理好心情，调整节奏，新的一周一块继续加油鸭！！ 拼时间而不是拼办法 学生A： 我目前高中二年级下了，学习效率非常差，其他人做一道数学题十分钟左右，而我需要半个小时甚至更多，我只有拼时间，天天晚上两点多才能睡觉，直至今已经有一个多星期了，出力倒是出了不少，但结果让我非常失望，我快要坚持不住了，天天上课都是强打着精神上课，我该如何解决？ 分 析： 高中二年级是个分界线，常识多困难程度大，不少学生抱着学习时间越长成效越好的想法，拼命挤时间去学习，几乎达到了我们的生理极限，但进步仍然十分有限。 在自己很痛苦地看书做题的时候，那些比自己成绩好不少的学生却好像非常悠闲。却不知，如此的办法只能事倍功半，甚至陷入学习时间的马太效应。 所谓马太效应，是指强者越强、弱者越弱的社会现象。应用在这里，就是指低效借助时间的学生投入了很多的时间和精力，学习效果却不见长甚至愈加差，而高效借助时间的学生投入了相对较少的时间和精力却获得了很好的学习效果。 建 议： 第一需要谨记这句话：时间并无关紧要，关键的是效率。 第二，必须要做好时间管理，提升时间借助效率。怎么样来推行呢？ ①做好时间规划，劳逸结合。 合理安排好一天的时间，设计出一张细致的时间表，最大化借助时间，切记不要占用了休息时间来念书，却在应该念书的时候感到疲劳，必须要劳逸结合。 譬如周末、假期或者自习的时候可以根据记忆规律，早上8点到12点和晚上睡前这两段记忆高峰背记文科类的内容，在下午拿出整段的时间做数学或物化政史的卷子。 ②掌握抛弃，只做非常重要的事情。 人的时间有限，无论如何计划，都不可能把所有要做的事情计划完。 当有不少事情面临选择的时候，当有的任务实在没办法完成的时候，大家该如何解决？这个问题的答案就是：只做非常重要的事情。 譬如：假如你今天计划做五张试题，语文、英语、数学、物理、化学各一张。那样，请先做你感觉你最需要提升的那门科目。 ③依据不同内容的学习特征来安排时间。 大家不可以简单的把24个小时进行划分成一个一个的小格子，然后往里填充内容，然后就管这叫时间计划。 大家需要掌握用让不一样的学习内容和不一样的时间相契合。 譬如：那些需要很多的阅读、理解、背诵的东西，由于容易走神、被打扰，最佳选择精力旺盛困难受干扰的较长期段来做，譬如早上和晚上。 而像做题这种需要特别专注困难被打扰的学习，可以放在精力不太旺盛，很容易受干扰的时间。譬如下午的时间，或者下课的十分钟。 喜欢钻研偏难怪题 学生B 我感觉做很多的偏题怪题才能显示出水平，那些很容易的题太小儿科了，我都不屑于做，不然如何拿下那些压轴题呢？ 分 析 做难点怪题虽然一定量上可以训练并提升学生攻破压轴题能力，但在复习中，过于钻研这类题型，难免会陷入既抓不住西瓜又丢了芝麻的境地，甚至舍本逐末，扔掉了入门知识。 建 议 《考试说明》明确指出，不考偏题、怪题。建议大伙别做无用功。只有结实学会常规思维，常规办法，才能以不变应万变。即便是尖子生，花费不少的时间钻研偏、难、怪题更不是一个好现象。 在高考考试前夕，不少学校的老师对学生说的就是，你们不需要再做题，回去好好翻翻课本，做做课后的习题，看看基础的东西。我想这还是说明一些东西，高考考试毕竟不少都是基础题，丢基础去挖高端大气上档次的，实不可取的，更何况难点也是打造在基础之上的。 所以，必须要看重基础，防止偏钻，有重点地训练。但也并非说难点就不能做，而是不该去钻牛角尖。 刷题漫无目的，只求数目 学生C： 高中三年级了，除去做完作业外，还坚持天天针对我们的薄弱科目进行专项训练。 父母也四处收罗了各类复习题给我做，原本以为如此刷题是有成效的，可是，两个多月过去了，我的薄弱科目外语、数学仅有稍许提升，而强项化学却掉到了中游水平。付出和收成如何相差这么多呢？ 分 析 很多同学漫无目的地做题，做得麻木了，成效也就差了。有时，基本的东西还模棱两可，没过关，经过很多做题后，巩固了或默认了某种不正确的认识，反而有害无益，甚至打乱我们的复习步伐，得不偿失。 建 议 所谓好钢要用到刀刃上，无论是听课、记笔记，还是复习、做题，都要抓典型。做题非常重要的是选好题，千万不可以见题就做，不分是非黑白，那样的话总是会事倍功半。 题都是围绕着要点进行的，而且不少题是相当类似的，第一选择想要得到强化的要点，然后围绕这个要点来选择题目，题并无需多，类似的题只须一个就足够，选好题后就能认真地去做了。 旧错屡犯，不总结剖析 学生D： 同一种类的题我一直一错再错，那些错题我也剖析了啊，可为何第三遇见还是不会呢？ 剖析： 这种现象的产生是由于不少同学没从错题中总结经验，没找出犯了错误的根本缘由，而是一味觉得自己没记住。 其实，有的错误的产生是由于错误思维导致的。对于做错的题，应当认真考虑错误是什么原因，是要点学会不清还是由于粗心大意，剖析过之后再做一遍以加深印象，如此做题效率就会高得多。 建议： 必须要打造错题本和难点本，一则总结剖析缘由，预防在同一个地方频繁摔跤，二则可以为将来复习用。错题和难点反映着很多要点的联结，学会了错题和难点就等于把高分拿在手。 打造错题本和难点本可用16K的横格本，每页上下分五部分： 第一部分是原题； 第二部分是错因； 第三部分是改正确与举一反3、正确即写出正确答案，过了一个月复习时，搭眼一看还不会，就问自己：如何还不会？就要进一步查找问题，这个时候举一反三，将与本题有关的要点或习题联系起来，写下来。 第四部分是总结提醒：写出错题错在什么地方，如：错在二次函数方面，则提醒自己这部分学会不好，重新自学或请教老师和同学。 第五部分是复习次数：每隔一段时间要复习一次，如何复习？盖住原题自己用脑子想。（此法比较适用于理科） 复习没办法，盲目跟从 学生E： 小A英语非常不错，我这一科却非常差。我就照她的办法来复习，买来了她用的一些复习提纲，尝试她的复习办法，可是感觉成效不好啊。什么问题？ 剖析： 成功的人成功的办法肯定有他成功的地方，确实也是值得学习的。但每一个人的个人状况不同，同样的办法不见得合适每个人。 所谓橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，就是这样。小A的办法并不合适学生E的自己状况，所以才会导致水土不服。 建议： 每一个考生的常识学会程度都不尽相同，分数差距比较大，目的也相差甚远。具体来讲，700分、600分、500分等不同分数段的学生面临的问题千差万别，所以复习办法也不可以照搬同一模式。 复习办法应因人而异，结合自己状况，适合调整。假如确实不了解怎么样去学，可以去问自己各科的老师，他们最有说话的权利，多年从教也能探索源于己的套路来，再结合老师所教、自己所能学会的程度，拥有我们的一套办法方案。 做题照本宣科，不独立考虑 学生F： 平常老师老师讲的题都会，但由于习惯了老师讲题解惑，考试时提醒稍微变换一下，就变得无所适从。 剖析： 这是典型的照本宣科，不了解融会贯通。 这是大多数学生的通病了，平常学习复习的时候已经习惯于老师讲题解惑，做题、考试时不擅长自行考虑，喜欢去套。做作业的时候也喜欢参看答案或在课本寻求解答，有去考虑却总是不可以深入。 虽然有的同学整理一些错题本、典型题等，但却缺少融汇贯通的能力。简而言之，是缺少独立考虑的做题思想。 建议： 任何事要多靠自己独立考虑，不要总想着依靠外面的力量。 同样一道数学题，自己花一个小时做出来，和花五分钟从老师同学那里问来，成效一定是不同的。自己考虑过，总结过经验，下次再碰到，就能非常快地解决问题。 问其他人，可能你非常快就能做完作业，而且表面上对这道题吃得非常透，但下次再碰到，可能还是不会。目前花一个小时看着比其他人多用了不少时间，但复习是一直持续到中考的事，这类时间综合起来，这一个小时一定是小于其他人在这道题上花的时间的。 更关键的是，无人是有义务帮你的，所以求人不如求己，与其寄望成绩好的同学来帮你，不如自己努力。 不好的情绪影响 情绪也是影响学习效率的的要紧原因。 每一个人都过去有过如此的领会，假如某一天，我们的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到非常轻松，学的也非常快，其实这正是大家的学习效率高的时候。 大家在日常，应当有较为开朗的心理，不要过多地去想那些不顺心的事，而且大家要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，由于如此无论对其他人还是对自己都是非常有好处的。如此，大家就能在我们的周围打造一个十分轻松的环境，学习起来也就感到格外的有精神。 假如你目前有以上这类问题，那样就快点行动起来，果断地扔掉他们吧！ 当你跨过了这类问题，你会发现，成绩提高so easy！ 8个迅速提升成绩的好办法 找准失误是什么原因，对症下药，才能培养好的学习态度。 改进我们的学习态度可以有效地调整我们的学习状况。通过对错题的错误种类进行剖析，抓住主要问题，确立我们的学习计划，将错误逐一消灭掉，就能有效地提升成绩。 更关键的是，还可以有效地提高我们的学习境界，培养我们的综合素质及能力。 1.主动参与课堂 不少同学可能都有如此的领会：某一个问题曾在课堂被老师提问过，即便当时答错，但总是在很久内对这一问题的解答仍有明确的印象。 这是由于参与讨论时的思维活动比平时状况下要活跃的多，它调动的人体感知事物的多种剖析器及其效应器的协调工作，在头脑中形成的强烈的刺激。 做课堂学习的主人，就是要主动、积极地参与课堂内的全部学习活动，不当旁观者。假如一堂课是一场戏，那样课堂内的每个同学都要是这场戏的一个角色，并且每人都应争唱主角。 这里所说的参与，主如果指参与课堂的各种思维活动；这里所说的争唱主角，主如果指大胆发言和参加课堂讨论。 2.时刻能想到问题 携带问题听课这种办法适用于新讲课、综合课。上课前要认真预习、阅读教程，把不懂的问题记下来。 如此，上课时老师讲些什么，什么自己已了解，什么需要弄个了解，就能做到心中有数。上课时听讲就有了针对性。到自己不知道的问题，就听得格外仔细、认真。 假如老师对这处难题讲得不细、不透彻，还可以在课堂上准时提问。自己不会的东西，也常常是大部分同学不会的东西，即代表的同学们的心声，又帮助老师知道了学生状况，抓住了教学中的重点难题。 假如所提的问题不具备常见性，老师征求别的同学的建议，大伙觉得不必在课堂上再讲一遍了，那也不要紧，还可以在课后再个别老师请教。 3.理解细节 俗话说：会听听道道，不会听听热闹。课堂上听讲也是如此一个道理，会听讲的学生能听出问题的来龙去脉，不会听讲的学生只不过听听热闹。 听讲时必须要听懂老师所讲的每个要紧细节，在这个细节上看老师是如何考虑、剖析、判断和处置的。越是细小的要紧细节，就越能学习到更多常识。 4.考虑为主 听讲的目的，就是要听懂老师解说的内容。有的学生听讲时分不清主次，结果抓住了芝麻，扔掉了西瓜。 听讲，听讲，主要就是先听，听是主体，想与记是次体。 对老师讲课的内容要听了解，听准确，听出重点，听出意图，听出弦外之音。原则是先听了解再考虑，考虑动了在做笔记，不要只顾考虑和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲。 5.请有比较地听讲 听讲中，要把自己在预习自学中的理解和老师解说的相比较，看自己和老师有什么相同点和不同点。 通过这种比较，一是能加深对课文的理解，二是能加大我们的考虑，认识与提升，三是能发现自己在预习自学中所出现错误是什么原因。 6.与老师交流永远不是坏事 课堂上，老师会常常提出一些问题让学生解答。这时，正是训练自己和提升我们的最好机会，要积很大胆地抢先举手发言，回答错了也没关系，自己存在的问题越暴露出来就越便于纠正。 有的学生学习成绩平平，担忧回答错了，同学们会嘲笑自己，因此就常常不发言。有些同学更害怕发言与提问，当老师提问时，心跳的咚咚直响，双眼不敢正视老师，惟恐老师提问到自己。这种害怕提问，视老师提问为痛苦与麻烦的学生永远学不到更多常识。 7.自觉参与谈论 讨论在同学中进行，不像面对老师，大伙会等着老师拿出现成的答案。同班同学完全平等，大伙不会有顾虑。在平等的氛围中畅所欲言，每一个人潜在的聪明才智就容易释放出来。 课堂讨论能促进学生积极考虑，加深学生对所学常识的理解。即便自己建议不对，也能准时发现我们的弱点，准时克服。 讨论时因听取了各种建议，自己容易遭到启发而产生新的创意。讨论还能训练一个人的口头表达能力，提升人的辩论能力。 8.不要把课堂总结当过场 老师常常会需要同学们做课堂总结，但大多数同掌握把这个总结当成一个过场。课堂小结一般从以下几个方面去进行： 第一， 回顾一课堂从头至尾的过程。这节课主要内容是什么，老师开头是如何引入的，中间是如何引导剖析的，最后是怎么样总结总结的，都应弄清来龙去脉。 第二， 合理评价老师的思路。在理清老师思路的基础上，思索老师用了什么思维方法，思维过程如何。 第三， 留神结束语。结束语是老师对一节课所教内容的概括总结，留神它，能够帮助把握这堂课的整体，做到胸有全课。 第四， 概括出本节课所学常识要素。同时要将它纳入我们的头脑里已有些常识结构，以使我们的常识结构融会贯通。 最后，请大伙切记： 那些课堂学习效率不高的同学，把很多课堂应该解决的问题留到了课外，不但加重了课外学习的负担，而且永远也不会学会学习的主动权。
