第一，明确复习目的 简言之，第一轮复习的主要为了基础能力过关。现在，高考考试英语考试试题在看重英语入门知识的同时，突出对语言运用能力的考查，形成了以篇章阅读为主体的考试试题布局。高中三年级复习的最后目的是提升考生的语言运用能力，但常识是能力的基础，对能力的测试势必要结合对常识的测试，这是对考生多年积累的、系统化的、活化的常识测试：很多的常识考查通过能力测试得以达成，熟练学会英语入门知识正是为进步英语运用能力做筹备。比如，在做阅读理解时，假如考生复习时没熟练学会英语入门知识，就理解不知道构复杂的句子，看不明白篇章内容，这又怎么样能正确地解答考试试题呢?同样，做书面表达考试试题时，假如没适量的词语常识和语法常识，就谈不上正确的英语表达，如何可能写出通顺的英语短文? 第二，巩固语言基础 英语入门知识的复习要以课本为纲，根据常识之间的内在联系，将它们进行分类整理。在这个过程中，应该注意以新带旧，使初中和高中所学的常识形成系统，总结出规律性，如此才能融会贯通，也才能把常识转化为能力。 考生应以高中课本为主要教程，在老师的带领下深入挖掘教程中的语言常识，巩固语言基础，对课本中反复出现的语言常识进行科学归类和巧妙整理，找出其中的规律、抓住线索。复习常识是为了运用常识，而互联网化的常识更便于运用，更有益于学科能力的培养。考生只有经过对所学的教程进行层层挖掘才有期望把常识形成互联网。这对其达成常识向能力的迁移有要紧的影响，有益于实质运用能力的提升，并在应考中运用自如。 考生要在老师的帮忙下构建常识互联网。在老师的帮忙下，在好好学习和研究《考试说明》的基础上，根据常识的内在联系，将它要素进行分类整理(内容包含词语、句型、语法、交际用语、篇章结构等方面)，从而使六年所学的零散的、孤立的常识有机地结合起来，使已学常识互联网化，形成一个完整的常识体系，从而探索出带有规律性的东西。考生在使新旧常识互联网化、系统化的过程中，应力争使常识以点带线、以线带面、以新带旧、以旧促新。深入挖掘课本中的经典词句，反复熟读高中英语单词，根据考试大纲的需要和考试试题的思路设置成复习资料，既巩固重点语言常识，又能不断渗透高考考试考试试题的出题思路和解题方法。 第三，借助复习提纲 从近几年来的高考考试考试试题来看，死记硬背，强化练习，沉湎于题海战术是很难出好成绩的。将中心和重心放在单项填空上是不合时宜的。因此，要依据我们的实质状况，也可请求老师的帮忙，拟定出切实可行的复习计划。做到按部就班，有条不紊，按部就班。其中，语篇学习最应引起考生的足够看重。 高中课本中文章题材广、内容新颖，常识覆盖面宽。因此，考生应充分借助高中三年级课本中的阅读材料，从文章的内容、文章的结构、作者的看法、态度及有关的背景常识巧妙设置问题，不断提升我们的阅读能力，发展常识视线。同时，文章的新颖内容还可以提升对英语的学习兴趣。 复习中，第一应根据老师的步伐、充分有效地合理的利用课堂时间、提升听课的效率。对平常老师布置的作业要准时、认真完成，不浮躁。 建议考生应有针对性地加大运用训练。通过结合高考考试考试知识点进行针对性练习，在非常短的时间内复习完所有些语言常识，提升复习效率，以便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读等专项能力练习和模拟练习，防止在复习课本常识和培养能力之间顾此失彼。在此基础上，通过科学系统的练习，提升英语交际能力，从而收到事半功倍的成效。 考生选择的复习提纲不适合过多、要精当、系统性好一些，需要是合法出版社出版的。假如分辨能力较差，可多咨询老师，请老师帮忙把关。除此之外，假如考生哪一点能力相对比较弱，可以有针对性地适合补充这方面的专项训练材料，所有些东西都要是在完成老师规定的任务之后再做的。并且，训练中应该注意几种题型的搭配。 最后，注意防止误区 在本学期的复习中，不少考生的通病是感觉做题越多越好，而遗弃了对入门知识的巩固，对自己反复出错的地方考虑少。为此，事实上在做题上，应重 质甚于重量，要多考虑、多总结。在复习中，有一点尤为重要，务必做到不欠账。也就是说，在天天的课堂学习中、做题过程中遇见的不知道、不了解的内容务必准时弄懂、把问题消化在当天，疑问不过夜。这样一来，天天都有进步。反之，积累的问题愈加多，在此后的复习中会成为包袱、成为能力提高的路障。 单词是英语复习大厦的砖头，是英语学习的基础。单词，需要常常记忆。在基础复习上，别给下学期留下遗憾。考生需要坚持天天记单词。给自己拟定一个计划，从高中一年级的课本开始，对单词进行总结、记忆。
